贵大今年7000新生全部就读阳明学院，大学一年级只上“通识课”，贵大阳明学院也成为继浙江大学求是学院、复旦大学复旦学院、宁波大学阳明学院之后，全国第四家在较大范围内实施本科通识教育的学院。这条消息最近引起同学们的热议，记者听到后也颇为好奇：什么是通识课？贵大通识课都有什么内容？通识课培养同学哪些方面？带着疑问，记者走访了贵州大学阳明学院院长张寒松，请他来为大家一一解读。

通识课核心在于“通”

通识教育是“三位一体”，即融合价值塑造、能力培养、人类核心知识获取为一体的教育体系。首先是价值塑造，包括民主法治、自由平等、公平正义的公民意识；诚实、诚信、正直、宽容的人格养成；有理想、有抱负、有责任感的人生目标。价值观是人生活的基准、生活的意义、生活的目标，是人的世界观，是人生追求的方向。其次是能力培养。无论是哪个专业（文科、理科、工科、医科或其他学科），无论将来是哪条发展路径（学界、商界、政界或其他各界)，“杰出人才”的共同特征是，他们都应具备勤奋、韧性、勇气、好奇心、想象力、批判性思维等能力。

“而我们的学生目前特别缺乏的是好奇心、想象力和批判性思维这三种能力。”张寒松说，学生到学校不仅仅是要学到新知识，更应该能够提出好问题。而提出一个好问题本身就包含了好奇心（不满足于现成答案，所以才提问题）、想象力（设想多种可能答案）和批判性思维（挑战已有结论）。它们都是关于如何思考，关于思考能力的。最后是核心知识的获取。人类知识面很广，通识教育中的知识应该是人类发明中的核心知识。这些核心知识，应该既有历史知识也有现代知识，既包括中国的也包括世界的，既涵盖文科也涵盖理科。

通识教育在贵大被引进并非偶然，张寒松解释到，早在2011年6月贵大就开始学校学科布局调整与学院设置研制工作，到今年学院建立，中间有着很充分的准备工作，他认为，之所以通识课得以开设，主要有以下重要原因：第一，高考选拔制度下的应试教育已经发展到了极端严重的程度，而且形成了文科靠死记硬背、理科靠大量做题的中国特色的中小学学习方式，并导致学生缺乏独立思维的能力，更没有想象力和好奇心，所以，必须通过通识教育来尽量纠正这种偏失。第二，目前中国大学教育中的专业教育不仅强势，而且专业设置过专过窄。这样的专业教育会让人的思维方式变得更加狭隘。所以，只有加大通识教育的力度，才能让学生回归。

这点也在贵州大学校长郑强处得到印证，在今年贵大新生开学典礼上，郑强就和所有的新生表示，“通识教育”，核心就在一个“通”字，是讲知识的复合交叉和融会贯通，并不强调看重学的是哪一门专业。本科是基础，那种以为本科学什么，将来就只能做什么，就必须做什么的思维，早已过时。郑强以自己为例，在近期《中国大学生演讲网》中国著名演讲家排名中，排在第一的就是他自己，但是自己本科学的是化学。在国外名校，本科也通常作为基础教育开展，类似“商、法、经济”等专业，是在研究生才能进入专门学院学习的，充分说明通识教育在国际上是得到认可的。

贵大“通识”怎么做

了解了什么是通识课后，记者不禁想知道，贵大的通识课都有些啥？

据张寒松介绍，在我国，通识教育的课程一般分为三类：第一类是国家统一要求的政治思想理论课。包括思想道德修养与法律基础、中国近代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；第二类是“基础技能课”。包括中文、英语和数学。它们是技能课，但是基础性的，而非专业性的；第三类是“通识教育核心课程”。这些课程必须是改变学生思维方式、观察世界角度的课程，而不是为了立即学以致用的实用课程。这些课程的精髓内容应该在20年、40年后还会记得；这些课程必须以成熟学科为基础，必须有深度和系统性。没有系统性的、松散的讲座系列不在此列；这些课程必须覆盖足够宽的领域，而不能是很窄的话题，特别是所谓的热点话题。由此，通识教育核心课程，通常包括三类：（1）人文学科，其中包括文学、历史、哲学和艺术。（2）社会科学，其中包括经济学、政治学、社会学、心理学、以及法学中的法理学部分。（3）自然科学，其中包括物质科学和生命科学。

贵州大学通识课将涵盖以上的方面，未来将要求学生取得8~10个通识课学分，“因为现在是新生开学的第一个学期，课表都是早就规定好的，所以具体的通识课将在下个学期开放给同学们选择，我们在考虑课程的同时也在大力引进人才，计划用有口碑的老师来为学生上课，让同学们充分享受课堂的乐趣。”张寒松说，现在阳明学院正在积极引进一批人才，通过高学历、高水平的老师，让同学们更愿意上课。

据了解，国外大学把通识课程细分为若干组，通常在八组左右。如哈佛大学要求本科生的八组是：审美与解释理解、文化与信仰、道德推理、经验推理、国际社会、世界中的美国、物质科学、生命科学。伯克利加州大学的要求也是八组：美国文化、艺术与文学、历史、哲学与价值、社会与行为科学、国际研究、物质科学、生命科学。两者大同小异。国内浙江大学、复旦大学类似地把“通识教育核心课程”分为六至八个模块，而贵大的通识课模块也将与之类似，并且会加入体现“阳明”的模块。

通识课都教些啥

通识课的开设，学生能得到什么？贵大校长郑强也曾做过详细评论，“事实上，本科是基础，不是说本科学什么就要做什么。”他列举了一批贵大的杰出校友，如贵大的杰出校友叶小文，是学哲学的，而现在却是国内著名的宗教学家，还是一名小有名气的大提琴演奏家；贵大的另一位杰出校友龙永图，是英语专业毕业的，但他却是享誉国内外的经济贸易专家，是中国加入世界贸易组织的首席谈判代表；再一位贵大的杰出校友周卫健，她是外语专业的学生，而现在却是国际上著名的第四纪地质学家，是中国科学院院士、第三世界科学院院士。

“我们贵州大学阳明学院的使命是，致力于构建融价值塑造、能力培养、人类核心知识获取为一体的教育体系，通过卓有成效的始业教育，服务学生成人，培养每—位学生成为有良好素养的现代文明人。”张寒松说，阳明学院的价值观是，以生为本，古今贯通，中西融会，文理渗透，知行合一。

“培养每—位学生成为有良好素养的现代文明人”，张寒松介绍到阳明学院的培养目标，“让我们的同学先成人，再成才。大学本科教育要培养每一位学生，而不仅仅培养少数杰出人才。不论学生是否拔尖，是否杰出，是否能够成为某一领域的专家，他们首先应该是现代文明社会中有良好素养的人。”人不是工具，人本身就是目的。教育不是为了培养工具，育人本身就是目的。而人的内涵则是指有良好素养的现代文明人。

贵大校长郑强也对阳明学院的成了做出了解释：冠名通识教育培训单位为“阳明学院”，表示校长、老师对新同学的期待。希望同学们在经过通识教育后成为“有用之才”——志向高远，堪担大任的英才；富于创新，能力出众的俊才；自强不息，学技兼优的良才。而决不能让贵大的学生成为“无用之才”——不学无术、能力低下的庸才；身体不健康，人格不健全的废才；利欲熏心，投机取巧，甚至站在祖国和人民对立面的戾才。

（文章来源：贵州都市报数字报，2014年09月18日）