2019年6月17日下午15：00，贵州大学副校长向淑文、教务处处长陈祥盛、副处长曾湘黔，招生就业处处长惠淑林，物理学院党委书记王更生、院长江阳和副院长唐延林，外国语学院院长周杰一行到阳明学院调研工作，阳明学院领导及各科室代表参加了调研会议。

向淑文副校长此次调研目的是根据贵州大学“通专结合、知行合一”的培养目标，探讨在通识教育和专业教育中如何培养通专结合人才。

首先，阳明学院院长张寒松汇报了学院成立以来通识教育发展、通专教育结合工作开展情况。

物理学院院长江阳感谢受邀参与此次调研，物理学院一直支持学校通识教育发展，打造了多门物理学方面的通识核心课程,提出对通专业结合的相关意见建议。外国语学院周杰院长认为，通识教育模式尤其是通识教育和专业教育探讨，赞同阳明学院张院长的意见。在课程建设和学生管理中，课程建设、师资培养有利于提升学生通识素质。根据外国语学院实际情况提出加强通专结合的建议。

教务处曾湘黔处长表达了对物理学院和外国语学院通专结合试点的支持，教务处在促进学生发展、教风学风建设上克服现有困难做好相关措施。

余颖书记表示阳明学院一直致力于“通专”结合，并谈了自己担任班主任以来推行学长制，高年级优秀学生帮助管理新生的经验。随后，大家针对通专结合试点展开热烈讨论。廖敏副院长就学院通识教育尤其是通识核心课程得到物理学院支持表示赞许，外国语学院课程也在教学管理方面经常沟通。

向校长最后总结，此次是一次调研，也是一种研讨，更甚于推行贵州大学通专结合试验区现场办公。首先，充分肯定了阳明学院工作汇报，阳明是在教学管理艰难中前行，尤其是起步阶段。大家讨论中有一个共同目标就是让学生一进校就将学生培养好。阳明学院对于专业学院学生激发专业兴趣有积极作用，通识代表了一种胸怀，阳明学院院训进德修业也彰显一种全人教育，折射出大学教育仍是需重视专业学习。目前，通专培养是不机制问题，而是分阶段培养教育带来隔阂。从全国通识教育发展大会和双一流会建设会频繁提及通识教育和学生个性发展，可见通识教育和专业教育结合是大学教育方向，改革方向做法没有问题，只是如何让“1+3”培养教育和管理理顺。阳明模式不仅不会影响学生专业发展，反而奠定了学生综合素质基础。国内外经验表明机制发挥积极作用，要避免壁垒、避免狭义通识。在通识教育基础上，提升学生通识综合素质，打造核心课程，下一步考核中去掉“水课”，发挥“金课”作用。通专结合，用物理学院物理学试点，专业班子、导师和班主任，只能从试验区探路。在物理学院领导主动热情提出建议下，从物理出发，激发专业学习兴趣、动力。同时，外国语学院作为大文科类参与试点，老师多引导练习，体现了高度责任感，予以支持。通专结合试验者、先行者，做试验区标杆和示范，写入学校有关要求，教务处予以重点教育教学改革项目政策支持。另外，教务处对物理学院和外国语学院通识选修课程、博学计划给与支持。总言之，调研、研讨促成通专结合现场办公会，两个试验点将成为标杆和示范。